“Jugar y otros asuntos urgentes”

Art. 20 de la ley 26.061 “Protección integral de los derechos de NNyA”: Derechos al deporte y al juego recreativo.

Los Organismos del Estado con la activa participación de la sociedad, deben establecer programas que garanticen el derecho de todas las niñas, niños y adolescentes a la recreación, esparcimiento, juegos recreativos y deportes, debiendo asegurar programas específicos para aquellos con capacidades especiales. (Digesto de la niñez y la adolescencia de la provincia de Misiones, Cámara de Representantes de la Provincia de Misiones, año). 

La importancia del juego para los/as psicólogos/as…

A partir de los ´60 se da el proceso de psicologización de la infancia, apareciendo la idea de afectividad.

“La terapia del juego no es nueva. Procurando un breve desarrollo del uso del juego en terapia, fue Freud, en 1909, quien describe por primera vez el trabajo terapéutico a través del juego, mencionando a Juanito, un niño con síntomas fóbicos. Este se constituye en el primer caso histórico de uso del juego en el proceso terapéutico.

En 1932, Melanie Klein desarrolla procesos terapéuticos con niños y niñas en los cuales el objetivo central era traer el inconsciente al consciente mediante el juego. Ana Freud, en 1946, describe la utilización del juego para construir relaciones terapéuticas con niños y niñas antes de comenzar a interpretar sus motivaciones inconscientes (Opplieger Fuentes Valeria, 2013)

Para Winnicot el juego es un espacio creativo, un espacio potencial entre el niño y la madre. Pero sobre todo en el juego, existe otro, presente o imaginado.

“Históricamente, el hombre, ha utilizado los dibujos como forma de registrar sus sentimientos y acciones: aún antes que símbolos que registraran el habla”.

“A través del desarrollo de la motricidad, el niño, descubre que el lápiz sostenido entre sus dedos, va dejando la huella de su movimiento sobre un objeto. Este descubrimiento le produce tal fascinación, que a la corta edad de dos años suele dedicar bastante tiempo a esta actividad. Pero es necesaria la interpretación del adulto para que estos trazos se conviertan en dibujos” (Boscato Analía, Ortalli Inés, Sobrero Delia, 2010)

Es importante tener en cuenta que somos seres sociales, insertos en una cultura donde nuestras acciones cobran sentido en el vínculo con el otro desde el nacimiento.

La función materna y paterna, que contiene y sostiene al recién nacido, que le devuelve una mirada, abrigando, alimentando, acunando, van llenando de sentido la vida del cachorro humano.

Cuando me preguntan sobre el juego no sé qué decir, de tanto que podría decirse, desde lo terapéutico, amoroso, vincular, emocional, elaborador de traumas, canalizador de emociones, el juego es el lenguaje común de la humanidad, cualquier niño que se encuentre con otro niño o niña, se comunican a través del juego, si el ambiente lo facilita.

En tiempos de confinamiento es importante seguir generando espacios de juego con el niño, y no me refiero a darle una tablet, una computadora o un teléfono, es necesario un espacio lúdico, el espacio que muchos niños tenían en los jardines, en las escuelas, en el parque, ese espacio que perdieron, espacios de sociabilización, que le permiten ir construyendo su personalidad.

Por lo tanto, hay un espacio, independiente de los padres, que debe habilitarse, aunque sea a través de las pantallas, habilitar el encuentro de los niños con abuelos, tías y amigos. En algunos casos se hace necesario buscar ese espacio con psicólogas/os, que peemita un encuentro con el niño o la niña, respetando sus tiempos y respondiendo a sus deseos e intereses, pero sobre todo jugando, mientras nos vemos, para procesar ansiedades, miedos y tristezas. Lo mas importante de este espacio, y mas que nunca en estos tiempos de aislamiento físico, es que el niño/a puede establecer un vínculo extra familiar, encontrarse con alguien, con quien puede hablar, pintar o desarrollar a través del juego, conflictivos familiares con otro que esta allí (a través de la pantalla), para expresar lo bueno y lo malo que esta viviendo en tiempos de aislamiento físico, que no debe ser aislamiento social o emocional, ya que en estos tiempos y más que nunca los niños/as necesitan un entorno contenedor y amoroso.

Natalia Pino Roldan 

Licenciada en Psicología 

Esp. En políticas públicas 

de niñez y familia  

M.P. 360

 

El mes de la niñez: dejemos que los NNyA sean los protagonistas

El día del niño es una iniciativa de la Organización de las Naciones (ONU) que en 1956 instó a todos los países a que celebraran el día universal del niño en la fecha que consideran conveniente.

En Argentina, el día del niño históricamente se festejó el 1er domingo de agosto, pero en 2003 se trasladó al 2do por pedido de la Cámara del Juguete. En 2011 dicha fecha se celebró el 21 de agosto, debido a que el 14 de ese mes se llevaron a cabo las elecciones Primarias Abiertas en todo el país. A partir de 2013, la fecha es el 3er domingo de agosto, pero la fecha se ajusta a las necesidades del mercado, ya que en nuestro país dicho festejo se relaciona con el acto de regalarle juguetes a los más chicos.

Un festejo relacionado al comercio, las ventas y el marketing, en un mundo en el que la niñez aún es explotada sexualmente, explotada laboralmente, donde muchos niños y niñas se ahogan en el mar diariamente en busca de un mundo mejor, mientras otros tantos mueren de hambre, un mundo donde aún hay niños que no acceden a la educación, y otros tanto que aún no tienen una taza de leche diaria.

Nos preocupamos por un mundo mejor a futuro, sin tener en cuenta que los niños de hoy son la sociedad del mañana. Una niñez invisibilizada en muchos lugares.

Si debiéramos definir la niñez hoy en día, deberíamos describirla como una etapa sagrada, la caja fuerte donde se van a guardar las primeras vivencias y experiencias del ser humano, los recuerdos, las emociones ligadas a personas significativas, la capacidad de empatía, de reconocer cuando lastimamos al otro, de reconocer nuestras potencialidades y desarrollarlas, de crear y potenciar la inteligencia.

Las personas estamos profundamente ligadas a nuestra niñez, lo observamos con los pacientes: una niñez que fue despojada, ultrajada, violentada, o abusada, produce una cicatriz que duele todos los días un poco, toda la vida, y en el mejor de los casos, uno puede advertirlo y comenzar un proceso terapéutico para procesar ese dolor.

La desnutrición en la niñez ocasiona daños severos a nivel cerebral, las experiencias de abuso sexual y violencia extrema están profundamente ligadas a depresiones severas e intentos de suicidio en la edad adulta, por otro lado, la crianza en entornos amorosos y de contención promueven una adultez con mayor empatía y lazo social.

Esta no puede, no debe, ser una etapa más de la vida, debe ser LA ETAPA de la vida, en que podamos transmitir a todos los niños y niñas que hay un mundo lleno de posibilidades para desplegar lo mejor de sí.

La infancia es una construcción social, una categoría variable a lo largo de la historia, una entidad dotada de diferentes significados en distintos contextos culturales. Sin embargo, hay una concepción propia de la infancia que nos distancia de las concepciones de otras culturas.

Por lo tanto, debemos seguir repensando cómo son las infancias en nuestra provincia, ¿Qué quieren los NNyA? ¿A qué juegan? ¿Cuáles son sus sueños? ¿Cómo construyen su identidad? ¿A qué jugaron durante el confinamiento? ¿Qué cosas le preocuparon? ¿Qué miedos tienen?

Y en esta construcción los niños y las niñas deben ser los principales actores, debemos escucharlos, respetarlos, y acompañarlos a ser los protagonistas de su propia historia.

No podemos pretender que un chocolate con facturas o un juguete en el mes de agosto sea suficiente, construyamos todo el año un sin fin de posibilidades para una población a la que debemos confiarle nuestro futuro.

Natalia Pino Roldan 

Licenciada en Psicología 

Esp. En políticas públicas 

de niñez y familia  

M.P. 360

 

 

 

El duelo en la niñez

Los niños y las niñas no comprenden la muerte como los adultos, entienden la muerte de un familiar o una figura de apego como alguien que se fue y siempre es posible que regrese, la angustia surge por la separación y el abandono, sin poder simbolizar como los adultos "la perdida de la vida"

Incluso la idea que puedan tener va a depender en gran medida de los adultos, muchos de ellos no saben como hablar de la muerte con los niños, utilizan frase como "se fue a un lugar mejor" "partió" "esta en el cielo", pero los niños/as no tienen pensamiento abstracto ni capacidad de entender una metáfora, el pensamiento es literal, por lo tanto, luego de esa frase pueden angustiarse mucho. La comprensión que se tiene es que esa persona se fue a otro lugar "se fue de mi vida, se fue de la casa porque aquí no estaba bien" incluso muchas veces se sienten culpables de esa pérdida, por eso manifiestan muchas veces preguntas como "¿Se fue porque no me quería mas?" "¿Se fue porque me porte mal?" "¿Se fue porque soy malo?" y finalmente el adulto que no sabe como afrontar la situación, consulta con una psicóloga.

Como psicóloga de niños intento ser lo mas clara posible sobre la muerte, con palabras que puedan entender, y lo entienden.

El ejemplo mas especifico y adecuado es el de los animales, la primera aproximación que el niño tiene de la muerte es con los animales: desde los más pequeños como una hormiga hasta la muerte de una mascota. De esa manera pueden comprender que no regresa quien esta muerto, que se lo puede recordar, extrañar, y querer, pero que hay que prepararse a vivir sin esa persona.

Cuanto antes los niños/as sepan la verdad, pueden ir procesando la idea, y todos los detalles que tengan que saber lo ira  preguntando. Generalmente los niños formulan las preguntas cuando pueden procesar las respuestas, que no deben ser mentiras ni muy complejas.

Una psicóloga/o siempre puede acompañar en este proceso tanto a los padres como a los niños/as.

Natalia Pino Roldan 

Licenciada en Psicología 

Esp. En políticas públicas 

de niñez y familia  

M.P. 360

Profesionales de salud mental en confinamiento social preventivo

El 20 de marzo a las 00:00 horas Argentina anunció el aislamiento social obligatorio a nivel nacional por VOVID 19.

Desde los inicios, los y las profesionales de la salud estuvimos involucrados en la problemática de diferentes maneras. En lo que respecta a la salud mental, las profesionales nos hemos capacitado periódicamente en diferentes abordajes en este nuevo contexto.

De un día para el otro, tuvimos que cerrar los consultorios, y los pacientes que acudían semanalmente a aliviar su dolor, a tratar sus problemáticas, a adquirir herramientas para la convivencia familiar, laboral o social, de repente se vieron en un confinamiento que en muchos casos los llevó al aislamiento total sumergiéndolos en la tristeza profunda, incluso a la depresión.

Los y las profesionales nos vimos obligadas a trabajar con mayor intensidad o fundamentalmente a ser creativas. En muchos sectores se establecieron una red entre colegas para compartir experiencias y estrategias implementadas en cada circunstancia para poder adaptarlas a nuestro contexto.

Es así que empezaron las terapias por Skype, por Zoom (plataforma desconocida por la mayoría hasta el momento del confinamiento), por videollamada, y para quienes no toleraban la imagen, la terapia a través del llamado telefónico y hasta se han implementado las terapias por mail.

Fue necesario ser creativos, despojarnos de estructuras y re pensar entre colegas la ética en los nuevos abordajes, es así que algunos colegios profesionales acompañaron con la creación de protocolos donde se empezaba a mencionar “la atención a través de dispositivos tecnológicos”.

Sumado a este contexto, cabe aclarar, que los y las profesionales atravesamos el mismo confinamiento obligatorio, y no por ser profesionales de la salud mental quedamos al margen de las secuelas y la sintomatología que aparece en la sociedad, incluso en muchos casos se incrementó profundamente el estrés laboral, en profesionales que en una situación de incertidumbre debían cumplir sus horarios laborales, asistir a hospitales con riesgo de contagio, y encontrar – se con el otro, a través de barbijos y desinfectantes.

Por esto, también se habilitaron espacios de contención y supervisión para profesionales, en contextos de COVID 19.

DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL MALTRATO INFANTIL

Cada año, se festeja el Día Internacional de la Lucha Contra el Maltrato Infantil el 25 de abril. Esta es una problemática reconocida a nivel mundial, que provoca daños importantes en las futuras generaciones y para la sociedad en su conjunto.

Maltrato en la niñez:

¿Quién no conoció nunca un caso de un niño o una niña maltratado?
Los niños, niñas y adolescentes sufren violencia en el hogar, en la escuela, en los sistemas de protección y de justicia, en el trabajo y en la comunidad.
Es así que l@s niñ@s son vulnerados precisamente en aquellos espacios y lugares que debieran ser de protección, de afecto, de estímulo a su desarrollo integral y de resguardo y promoción de sus derechos.
Si, como sociedad, somos todos y todas responsables de los niños y niñas que nos rodean, porque hace mucho tiempo han dejado de ser considerados "objetos de propiedad privada", y porque así lo establece la Convención sobre los derechos del niño es un tratado internacional de las Naciones Unidas, firmado en 1989 y en vigor desde el 2 de septiembre de 1990, por lo que sería tiempo de ir desmitificando la idea de que los niñ@s le "pertenecen" a sus padres.
Lamentablemente la mayoría de los maltratos hacia niños, niñas y adolescentes suceden dentro de sus hogares, es por esto que el hogar no es siempre un lugar seguro, a veces, todo lo contrario.
Los tipos de maltrato infantil que se llevan a cabo hacia los niños y niñas pueden diferenciarse en:

· Maltrato físico y/o psicológico
· Negligencia
· Abandono
· Abusos sexuales

Los maltratos en la niñez dejan secuelas para toda la vida, a nivel físico, neurológico, emocional, cognitivo, conductual, e influye en los vínculos interpersonales, a corto, mediano y largo plazo.
Es importante saber escuchar a los niños y las niñas, una escucha con actitud comprensiva, utilizando el mismo lenguaje que ellos, dándole valor a su palabra y creerles siempre, esto último, es una deuda pendiente de muchos adultos.
Cotidianamente nos quejamos de una sociedad violenta, cuando en muchos hogares se replica esa violencia, enseñando a los más pequeños a vincularse con el mundo de manera agresiva.
Aún hoy, consideramos que un hombre que golpea a una mujer, puede, a su vez, ser un buen papá, sin advertir que la violencia familiar provoca secuelas profundas en los niños y niñas, porque aún cuando no presencien los hechos, son testigos cotidianos de las secuelas que la misma produce en el agresor y la víctima.
La educación: 
Es urgente enseñar a nuestros niños y niñas a reconocer un maltrato, porque cuando se crían en un ambiente hostil, naturalizan el maltrato, y por miedo o amenazas permanecen mucho tiempo en silencio, lo que naturalmente, genera secuelas más profundas. 
Por lo tanto, considero que es urgente ocuparse de una educación emocional, basado en el respeto y los #BuenosTratos, y una educación sexual que les permita reconocer inmediatamente cuando son víctimas de un abuso sexual.
Hoy en tiempos de aislamiento social y preventivo, muchos hogares están en riesgo, por las violencias que se suceden puertas adentro, por eso es responsabilidad de todos y todas como sociedad conocer los recursos con los que contamos en cada provincia de nuestro país, involucrarse y pedir ayuda para los nuestros, que son también los demás.

Porque definitivamente si no somos parte de la solución, somos parte del problema.

En Misiones llama al

102 Línea de violencia en la niñez

137 Línea de emergencia en violencia familiar

911 Línea de emergencias de la policía 

¿SALDREMOS DE CUARENTENA (¿?) SIENDO MEJORES?

¿SALDREMOS DE CUARENTENA (¿?) SIENDO MEJORES?

 Ilustración de Martina Heiduczek

Argentina anunció el aislamiento social obligatorio a nivel nacional por la crisis del coronavirus. 

Comenzó a regir desde el 20 de marzo a las 00:00, hasta el 13 de abril de 2020.

No quisiera que este sea un escrito para repetir los consejos, sugerencias, tips que muchos psicólogos/as hemos dado desde que anunciaron que millones de personas deberíamos quedarnos en casa para cuidar nuestra salud y la de toda la comunidad.

Armar una rutina, hacer actividad física para combatir el sedentarismo, leer, escuchar música, hacer un curso, descansar, nonestar todo el día ennpijama, son sugerencias para la vida misma, incluso luego de la Pandemia.

Todo esto es necesario, pero hay otros aspectos que este virus mundial conlleva, y quisiera compartir algunas cuestiones que he reflexionado.

 El encierro

Es  interesante observar que psíquicamente estamos registrando la cuarentena como “pérdida de libertad” y no como “autocuidado de la salud”, es así, que, por primera vez se comienza a escuchar que algunas personas de la sociedad están comparando la situación con las personas privadas de su libertad en las cárceles, y esto es también una gran oportunidad de empatizar con instituciones cerradas a las cuales la sociedad nunca quiere prestar atención, “miramos para otro lado”.

La población que se encuentra en las cárceles forma parte de la sociedad, aunque preferimos no verlo, los “detenidos” son parte de los vínculos sociales, de las políticas públicas que se implementan (y las que no se implementan), del sistema educativo y de los valores sociales, entre otras cosas. Todos/as deberíamos visitar una cárcel una vez al año y ponernos a pensar si es posible un proceso de arrepentimiento y cambio de conducta en un sistema, de encierro y hacinamiento. 

 Conciencia de finitud

La cantidad de muertos a nivel mundial, pone sobre la mesa, otro tema que la sociedad en general no quería tratar: la muerte. Sabemos que vamos a morir algún día, pero vivimos como si eso nunca fuera a suceder, ni a nosotros ni a las personas que queremos, pero la gente muere, todos los días, algunos por un deterioro físico en la vejez, algunos por enfermedades terribles, algunos en accidentes, otras violadas y asesinadas.

La angustia a la muerte puede generar un mecanismo de negación por el cual terminamos desatendiendo la propia salud, deberíamos preguntarnos si las personas que no cumplen la cuarentena y van por la vida considerando que nada va a pasar, no son personas que están aún mas angustiadas que el resto y necesitan un espacio donde poder hablar de la muerte y del morir.

Tanatología, al igual que medio ambiente, y convivencias respetuosas, hace tiempo deberían formar parte de la educación de nuestros hijos/as a lo largo del proceso de aprendizaje.

 Crisis de pareja

Muchas parejas se encontraban conviviendo en el mismo hogar, sin un vinculo de pareja propiamente dicho. La situación económica, por ejemplo, que atravesamos constantemente en el País, hizo que muchas parejas terminen la relación (de manera implícita o explicita) pero continúen conviviendo para compartir gastos, en este punto hay que tener en cuenta que siempre hay algo mas que lo económico que sostiene los vínculos, algo mas ligado al psiquismo: el miedo a estar solos, la necesidad de compañía, la costumbre con esa persona.

La vida vertiginosa que llevamos, donde en muchos casos el hombre y la mujer trabajan todo el día, favorece a que el intercambio dentro del hogar sea mínimo, muchas parejas incluso se han conocido de esa manera, y han convivido de esa forma, compartiendo apenas unas horas diarias de convivencia a lo largo de su vida.

¿La cuarentena genera mas divorcios? ¿Después de la cuarentena muchas parejas se separarán? ¿O la cuarentena nos obligo a convivir, a conocernos, a pasar tiempo juntos, a amar y odiar las fortalezas y debilidades de la otra persona?

Las crisis generalmente intensifican la situación que preexistía, en todos los aspectos. Tal vez la crisis ayuda a tomar decisiones que se postergaban por miedo.

 ¿Saldremos fortalecidos o   empobrecidos de esta crisis?

Tal vez depende de cada uno de nosotros/as mas que nunca, tal vez nos dimos cuenta que en una época de comunicación mundial digital, tenemos la capacidad de aprender a utilizar todas las redes, todas las plataformas y todas las aplicaciones, pero somos incapaces de mirarnos al espejo todos los días, incapaces de conocernos y encontrarnos con los sentimientos mas hostiles que nos acechan, conocernos y no ser la persona que esperábamos ser, y en esa introspección darnos cuenta que la vida que llevábamos no era una elección consciente y sincera, sino una respuesta a las expectativas del entorno.

Nosotras somos fuertes...

'El abuso sexual vivido en la infancia es algo que olvido todos los días, durante todo el día, pero al volver a la cama cada noche aparece ese recuerdo, regresa y lo invade todo" (relatos de la clínica).

Atiendo niños y adolescentes, entrevisto a sus padres lógicamente como proceso del tratamiento. Y en todas las entrevistas estas semanas aparece el abuso en la niñez en el relato las estas madres.

Esta historia de ultraje y dolor forma parte de sus vidas y atraviesa profundamente su maternidad y sus vínculos, todos...

 Es inevitable pensar cuánto nos han dañado!, porque no haber pasado por un abuso, es hoy, prácticamente una excepción a la regla...

Que fuerte que somos!

nosotras, las mujeres, no sé si ustedes, los hombres rudos del patriarcado, serían capaces de soportar tanto...

Que fuerte que somos!

nos hemos reconstruido, y nos amañamos para seguir viviendo día a día, y encima cuidarlos, porque si alguien cuida a la humanidad somos nosotras.

Que fuerte que somos!

pienso, mientras me meto en la cama con mis propias heridas sanadas, pero sabiendo que hay muchas más que aún no sanaron y tal vez nunca lo hagan, y se me estruja el corazón y me siento impotente....

Al final del día consigo dormir, porque sé "que fuerte que somos".

#prevenciondelasviolencias 

#DerechosDeNNyA 

#nomasviolencia 

Lic. Natalia Pino Roldan